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          学生的声音:学会倾听一个被忽略的选区

          采访接近完成。候选曾经采访过好,尽管他显得有些紧张,当他第一次来到。我们认为,随着省长负责人,副组长并主持一个访谈就自然会让他紧张。

          “任何你想问我们吗?”我问,试图声音让人放心越好。

          “不,”他宽慰的色调回答说,“这次采访已经这么多比我最后一次与你的学生更容易!”

          当我们第一次开始在工作人员的访谈涉及学校理事会成员的交流像这样自2001年以来变得越来越普遍。而不是询问受访教课的样品,我们已经发现是人为的,往往误导过程中,申请人被要求花半小时被从多年7-13绘制的学校理事会成员的采访。该板主持交替进行跻身岁组上。因此,考生有时会惊讶地发现含有Y12 Y13和学生年7或8的一个学生正在主持一个小组。

          各理事问两个问题的候选人,有那么候选问学生提问的机会。学生的问题由副区长事先检查,以确保适宜性和避免重复。问题一直挑战,周到,例如:

          “我为什么会喜欢在你的教训是?”

          “你想成为能够保持良好的纪律?

          “我一直觉得你的主题硬盘。你会怎么帮我?”

          还不断有场合,当学生的问题已经从“左外野”的方向到达:

          “如果你是一条鱼,一会你是为什么哪?

          “谁是你最喜欢的先生的人,为什么?

          面板的椅子,然后反馈到SMT的成员,他们在面试前的候选人,也使一个关于谁应该被任命建议。

          而学生只能提出建议到最终的面试小组,迄今为止他们的意见一直非常准确,在几乎所有情况下,它们被提名人已经终于委任的人。从受访者的反馈非常积极,许多人评论说,这一阶段的面试过程中提供清晰的洞察到了学校的文化。在过去的四年学生采取面试的学校内超过四十种不同的教学和非教学岗位的作用。

          学生的声音和内学校的变化

          学生的这种参与鼓励学校他们在一个范围内的哪个学生会可能通常不须对咨询问题涉及。上学的时候开始减少学校内的变化NCSL一个项目,我们强烈地感到,我们应该在我们学生的民主实验初期,为了让学生在这个重要项目中的角色打造。我们减少的变化模式参与配对部门组,要求他们一起工作,分享好的做法。学生们被要求通过建议各部门配对可以相互学习三件事作出贡献。我们早期的担心,学生只能提供负反馈被证明是毫无根据的。相反,他们证明了教学和学习,每个部门可以采取从彼此,通过下面的例子中所示的良好实践的一个非常明显的感知:

          三件事情,历史可以从地理学习:

          • 更实际的工作
          • 更多的计算机项目
          • 更多的项目工作(演示等)

          三件事情可以地理历史学:

          • 更多讨论
          • 更多案例研究
          • 更多地使用信息视频

          三件事科学可以从英语学习:

          • 化妆用的戏剧和其他创意活动
          • 使用的项目根据各地信息通信技术
          • 使用交互式白板在一个更富有想象力的方式

          三件事英语可以从科学学习:

          • 各地实践活动基础发展项目
          • 组调查(我们像做科学的“胖鸽子”测试)
          • 小组讨论更多的机会

          各部门提出了与这些调查结果,并要求讨论。在学校周围,观察表明他们有教室内经实践显著的影响。我是既惊讶又折服找到我们的科学通过询问类缔结强大的教训探索外层空间的物理性质的头“写一首诗空间”。我们在这一领域的早期实验表明,有来自学生,所有我们的教育需要做更多的进军建设性反馈的显著资源。

          学生民主管理机构

          学校的管理机构一直渴望支持学校内学生的民主在不断的壮大。为了证明他们的承诺,倾听学生的声音,州长副主席对过去四年参加了学生会的双周会议。以及代表在管理机构讨论学生的看法,他又安排了学生会的主席是一个学生的州长,其对管理机构的观察状态。他是能够覆盖关键问题,该局一直在讨论,以及他们希望带来直接向管理机构的注意事项。通过这一过程学生的意见也开始了学校发展规划的外形方面,无论是在资本支出方面(例如一个学生提议,以提供一个安静的区域,坐下说话重新设计学校的一部分)和教学和学习(上述部门的合作方案,现在我们的主要“引擎”为改善学校)。因此,而不是制定计划,然后问学生他们怎样看待他们,我们发现学生民主的发展已日益引起学生塑造一个议程的高级领导和州长再回应。在一个非常现实的意义上说,学校的SDP是由学生自己显著形的文件。

          对教学和学生学习的影响

          目前有正在进行的一些地方学生们在教学和学习显著影响的举措。首先,学生们被要求考虑的工作人员使用的是有效的这些战略作为一种手段来管教学生和那些没有。从这个,已经被认定为成功的策略包括:

          • “死亡凝视”
          • 从旁边的更具破坏性的位置教学
          • 有关于其他班级的学生活动信息
          • 运用幽默

          那些不成功包括:

          • 叫喊
          • 拘留
          • 不能回忆学生的名字

          这些调查结果已经反馈给工作人员过去正在进行的工作的有效课堂管理的学校内。

          第二个举措包括由学生工作人员的观察。这既是由工作人员和学生在自愿的基础上完成的。学生的两组观察,如果他们觉得有必要反馈给工作人员才可以讨论与头或副反馈。在观课的形式已经适应和学生参加前给予培训。反馈是精辟,非常有效。学生观察者能够观察到的行为规范的学生不以同样的方式,因为他们会为老师观察反应,他们的存在。

          进一步的举措一直到包括学校的学术策略组学生会代表。这个小组的成员包括谁推动着课程改革的教师领袖。有这个学生表示已启用,以满足学生需求的课程的持续发展。变化这样的结果包括引进GCSE意大利语和西班牙语交谈。其他规定进行审查,以满足学生的个性化的课程要求。

          未来的计划

          学生的声音在学校中的角色是不断变化和发展的。未来的计划包括:

          出席四分之一的高级领导团队会议

          与我们一起完成了海基会的每个孩子都重要部分

          制定学生行为面板采访引起学生纪律问题

          结论

          我们觉得我们还是有大量学生的语音学习。在更多的工作,我们在这方面做的更清楚这是我们学生的声音,无论是在面试员工,教训提供反馈或帮助塑造学校的战略方向,是一个重要的资源,我们忽略了在我们的危险。

          在过去的三十年中央政府已经投入了巨大的资源投入到测量学校之间的差异。在未来几年内将DFES倒数亿到学校改善合作伙伴的新计划。但是,目前的教育体制忽视了最好的学校,提高合作伙伴,我们有:学生自己。如果我们仅仅花了我们的资源的一小部分上改善我们倾听学生的方式,在教育系统在英国的影响,可能比任何一所学校改善计划,我们还没有看到更深刻。

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